عايز أدخل معهد سينما..!!
بدأت اختبارات معهد السينما..ومع وجود عدد ضخم من الشباب يري في معهد السينما حلم لا يعرف كيف يمكن تحقيقه..نقدم لك في [عشرينات] طريقة أداء الامتحان ونوعية الأسئلة..لأن الموضوع ليس "واسطة" وأن هذا ابن فلان وهذه بنت علان..أنت فاهم طبعاً..!!
للموهوبين فقط
معهد السينما من المؤسسات التعليمية المرتبطة بالموهبة و الملكات الخاصة.. وأول تلك الملكات هي القدرة على التصور أو التخيل، فكيف يستطيع المتقدم للاختبارات تقديم تصور متميز للسؤال المطروح، وفى سبيل ذلك يطرح واضعوا الأسئلة تلك النوعية التي تتيح تعدد وجهات النظر واختلاف التصورات.
إذ انه من المفيد قياس سلامة التفكير المنطقي لدى المتقدم من خلال تلك النوعية من الأسئلة التي تقوم على ترتيب اللقطات المختلفة، وهنا تبين الإجابة مدى وعى الطالب بتلك اللقطات المطروحة عليه في ورقة الأسئلة من حيث علاقة السبب و النتيجة.
أو علاقة المعنى من خلال استيعابه ان تتابع المعلومات لابد و ان يقدم قصة واضحة ومفهومة للمشاهد.
ولذلك يجب أن تبدأ بالأعم فالأكثر خصوصية.. أي اللقطات البعيدة ثم اللقطات القريبة.. ولكن هذا لا يمنع ان تكون احد اللقطات القريبة هي لقطة البداية بشرط ان تقدم الموضوع الرئيسي او تمهد له.
وبصفة عامة لايمكن وضع تصور حاسم لشكل الإجابة علي هذه النوعية من الأسئلة سوى ترتيب علاقات منطقية بين اللقطات وبعضها.. فحادث الطعن بالسكين مثلاً يسبق حادث الهرب، و حادث الموت يسبق حادث الدفن وهكذا، فلابد ان يقوم الطالب بقراءة الموقف جيداً و تصور ما حدث أو يحدث كروكياً.
ولا يجب إغفال عامل الزمن فعلى الطالب مراعاة الوقت المخصص للسؤال، وعن ترتيب الإجابة انصح الطالب بالشروع في إجابة مثل تلك النوعية من الأسئلة في بداية الامتحان لأنها تحتاج درجة عالية من التركيز
أسئلة الخيال
تبقى النوعيات الأخرى.. و هي الأسئلة الخيالية الغير قابلة للحدوث، مثل (عثرت على مصباح علاء الدين أو آلة الزمن......أكتب قصة) بالتالي فان إجابة الطالب لا تحدها قيود.
و تتوقف علي درجة تفرد الطالب في تقديم موقف خيالي بنفس الطريقة التي يتم بها العمل في أفلام الرسوم المتحركة.. كما تلعب "الطلبات" التي يريدها من خادم المصباح دوراً في الكشف عن شخصية الطالب.. و هل تصلح طريقة تفكيره في العمل في مجال التخصص أم لا.؟!!
و ليس من الذكاء عند إجابة تلك النوعية من الأسئلة ان تبدأ السؤال بفرض قيود منطقية ترتبط بالواقع المادي على تفكيرك و لكن عليك بناء منطق خاص بخيالية الموقف.
فخ
من الخطر الوقوع في فخ الإنشائية حيث تتحول الإجابات إلى موضوعات لا تكشف عن شئ بالتحديد و إنما جمل خطابية عامة عن مناسبة عيد الأم والمناسبات الوطنية......ظناً من الطالب ان هذا يعجب المصححين.!!
ولذلك تتطلب الإجابة على تلك النوعية من الأسئلة تقديم شئ فريد مبتكر ملئ بالتفرد و الابتكار وروح المرح.. كما تحتاج ان تعبر عن شخصيتك من خلالها.. و الشئ الذي يجب ان تعرفه هو ان المصحح لا يعرف من صاحب الورقة أو جنسه إذا كان ذكر أو أنثى.. و بالتالي فأنت تملك مطلق الحرية لتعبر عن نفسك و يمكن لك ان تتحرر حتى من جنسك في الإجابة كأن تتحدث بضمير الذكر بينما في الواقع الإجابة لفتاة أو العكس.
العبرة في النهاية بالتفرد في الإجابة، وكيف تقدم شيء ملئ بالخيال والحس الفني معاً.
تبقى النوعية الثالثة من الأسئلة و هي النوعية التي تقيس مقدرة الطالب على التخيل و الاستنتاج و قدرته على التفكير في علاقات السبب و النتيجة في موقف بعينه و من أمثلة تلك الأسئلة و التي تعتمد في غالبها على ما ينشر في صفحات الحوادث أو ما على غرارها.
و في تلك الحالة على الطالب ان يفكر في الموقف و فقاً لما يطرحه السؤال و لا يخرج عن موضوع السؤال أو يغرق في إجابة نفس المعطيات التي يقدمها السؤال متهرباً من الحل.
يجب ان يقرأ الطالب السؤال جيداً ثم يحدد ما هو الذي يسأل عنه بالضبط قبل الشروع في الإجابة.. و من أمثلة تلك النوعية من الأسئلة.
مثال
"أسرة تقطن فيلا في احد المناطق الجديدة ذات حديقة واسعة و بها أسانسير داخلي، و الأسرة في طريقها للسفر إلى احدي الدول الأوربية لقضاء عطلة الصيف، و سوف تقوم بقطع الغاز و المياه و الكهرباء أثناء سفرها للامان.. على ان تقوم الخادمة الوحيدة المتبقية بالاطمئنان على نظافة المكان و النزول على السلم و غلق الباب الخارجي و العودة لمنزلها وبعد خروج الأسرة لاحظت شئ مهم نسوه و يؤثر على سفرهم فقررت اللحاق بهم و ركبت من استعجالها الأسانسير في الوقت الذي يفصل فيه الأب الكهرباء و يغلق الباب و يخرج"> تخيل نهاية لتلك القصة.
هنا على الطالب ان يحدد المشكلة بالضبط المطلوب حلها و هي ماذا سيحدث للخادمة المحبوسة في الاسانسير، و كيف يمكن إخراجها، ثم يقوم بوضع الحلول: هل سيتركها تموت ؟ أم سيخرجها و هو ما يتطلب عودة التيار الكهربي عن طريق طرف جديد كعودة العائلة لأخذ ما نسوه ، أو حرامية لسرقة الفيلا أو حريق نتيجة لسيجارة كان يدخنها الابن في الخفاء ......ثم يبدأ في الإجابة بعد ذلك التحديد.
تلك هي المساحة التي تحكم عملية الاختيار بشكل عام بجانب استطلاع مدى معرفة ما يدور حول المتقدم من أحداث و ثقافته الشخصية إلى جانب حسه الفني و النقدي من خلال تذوق الأفلام عن طريق عرض احد الأفلام و تعليق الطالب عليها.
وعلى الطالب ان يهتم بإبراز مجال تخصصه ( إخراج/ مونتاج/صوت/ تصوير/ سيناريو/ إنتاج/ديكور...هذه كل أقسام معهد السينما ) و البعد عن الإنشائية في الإجابة و عرض قدراته من خلال التعليق و الاستدلال بمشاهد من الفيلم.. ليؤكد الطالب ان اهتمامه بالالتحاق بالمعهد لم يكن وليد الصدفة وإنما هو اهتمام داخلي تعكسه ثقافة و متابعة شخصية و موهبة تمكنه بالفعل من الالتحاق بالمعهد.
- مسرح فوق السطوح
- الـ DJ.. أكل العيش من عرق الفرحة!
* مدرس بالمعهد العالي للسينما ومخرج أفلام تسجيلية وروائية.
تعليقات القرّاء
تعليقات القرّاء كما حفظها أرشيف الإنترنت. في التعليقات الأقدم لم يحفظ الموقع اسم الكاتب ولا وقت الكتابة: العنوان هو ما كتبه القارئ، والتاريخ هو أول لقطة ظهر فيها التعليق.
هاقول إيه
حسبي الله ونعم الوكيل
سيب يوسف شاهين يدخل ملايين فيلمه وانت خليك في الجامع تزعق من على المنبر ويوم ما يسمعك يكونوا 200 واحد نصهم نايمين
اللي يحب إسلامه يشمر ويخش بإيديه في كل حاجة قلبه تمام .. نيته سليمة .. عزيمته تهد جبل ... مش يقعد يقول لأ والنبي بخاف الفتنة .. كان فيه واحد في غزوة ما رضيش يجاهد قال ايه عشان هما هيغزوا الروم وهو خايف على نفسه من بنات بني الأصفر فالقرآن نزل فضحه وفضح عينته من المتخاذلين ... كقوله تعالى : ومنهم من يقول ائذن لي ولا تفتني [ التوبة 49 ] ، يقوله الجد بن قيس ، لما ندبه رسول الله صلى الله عليه وسلم إلى تبوك ، يقول ائذن لي في القعود ولا تفتني بتعرضي لبنات بني الأصفر فإني لا أصبر عنهن قال تعالى : ألا في الفتنة سقطوا [ التوبة 49 ] أي وقعوا في فتنة النفاق وفروا إليها من فتنة بنات الأصفر
كان موضوعى والله الله يخرب بيت الجيش وورق الجيش
ياستذ احمد احقنى بموضوع قبل الماس ما تنساتى
ارجوووووووووك هتنسى هتنسى هتنسى هتنسى