افتح أيدك .. همدك على رجلك
افتح أيدك يا ولد، ولو فلتت المرة دي، هامدك على رجليك. وأنتي يا بنت اضربي زميلك البليد بالقلم، والقلم لازم يسمع الفصل كله، ولو محصلش انت هتاخديه بداله ومني يا فالحة.
كلها جمل عقابية سمعناها جميعا وكادت أن تثقب أذننا من كثرة ترديدها لنا في المراحل الدراسية المختلفة ولكن الآن بات الضرب جريمة يعاقب عليها القانون وتصل مثلما شاهدنا جميعا في الكثير من الحالات إلى ساحات القضاء، ولكن بصراحة كنت بتضرب أزاي، على أيدك ولا بتتمد على رجلك ولا بتتطلش بالقلم من زميلك وهو العقاب الذي كان له واقع اثر سيئ على من مروا به.
لازم تعيط
(ولاد البلد) طرحت هذا التساؤل وكانت هذه الإجابات: يقول لنا احمد عبد المنعم،طالب بكلية الحقوق. طبعا كنت بأخد كل علقه وعلقه لأن المدرس كان يصر على أن يجعلني ابكي أمام زملائي حتى اظهر ضعيفا أمامهم لذا كان يزيد في الضرب على يدي وبالتحديد الأصابع لكني كنت أتماسك حتى لا ابكي وأحقق له ما يتمناه وكنت في الكثير من الأحيان رغم ألمي اضحك لأنني كنت انظر للموضوع وكأنه عناد بيني وبينه وكان ذلك تحديدا مع مدرس الجغرافيا.
فيما يحكي لنا فؤاد على، طالب ثانوي. عن تجربته مع الضرب:"كنت في المرحلة الإعدادية أتلقى دروسا خصوصية تقريبا في كل المواد عند مدرسين الفصل وبصراحة ليس رغبة مني في التعليم أو حبا في النجاح، بل كان كل هدفي أن اكسر عين المدرس حتى لا يضربني. الكثيرين منهم كانوا بالفعل يحترمونني، لأني أعطى لهم أموالا كثيرة نظير الدروس، وكان لا واحد منهم يجرؤ على ضربي سوى مدرس اللغة العربية كان يضربني دائما وذات مرة قلت له بالحرف"امال لو مكنتش باخد درس عندك كنت عملت إيه"فما أن سمع المدرس هذه الجملة إلا وألقى بي أرضا وطالب زملائي بان يمسكونني حتى يتمكن من مدى على قدمي وكانت مدرستنا مشتركة فكان يتعمد أن يضربني أمام أي فتاة يراني أتحدث إليها وبعد هذه المواقف تركته ولم اعد أخذ لديه دروسا".
الشاطر يضرب البليد
يعتبر الصفع على الوجه من اكثر أنواع العقاب إهانة وهو ما يؤكده لنا ماجد إبراهيم، ويعمل بمجال الصحافة، قائلا:"فاكر أحد المدرسين ضربنى وأنا في أولى ثانوي بالقلم على وجهي لأني كنت نازل أصلى الظهر أثناء حصة قاضية ولما نادى لي قالي ارجع قلت له أنا رايح أصلى لكني لم أعيره اهتمام وأصريت انزل أصلى فلما رجعت دخل ورايا الفصل وضربني على وجهي بالقلم لأني ما سمعتش كلامه وأنا قدمت ضده مذكرة في الإدارة التعليمية وأتحقق معاه وبسببها تأخرت ترقيته لدرجة انه بقى بيكرهنى من يومها وطوال الثانوية وهو يريدنى أن اخطأ بأي شكل حتى يتمكن من معاقبتي .
أما محمود الشربيني، مهندس. فله تجربة مختلفة، فيقول " كان هناك مدرس لم أستطع نسيانه ألا وهو مدرس مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية فقد كان لا يستخدم أي وسيله للضرب سوى الحزام الخاص به أو أحيانا كان يأتي بخرطوم وكان دوما متجهم الملامح وشايل طاجن ستة على رأسه وكان دائما يضرب من لم يحضر الكشكول الخاص به بشرط أن يكون مغلف بغلاف احمر ولو غلاف بلون أخر يكون هو الجاني على نفسه والغريب في هذا المدرس انه كان يطالب زملاء الفصل أن يضرب الشاطر بالقلم للتلميذ البليد وهو ما كان يتسبب في مشاكل ومعارك بين الطرفين بعد انتهاء اليوم الدراسي
شكة دبوس
على الجانب الأخر فكانت الأبله زينب مدرسة التربية المنزلية فكانت وسيلة الضرب عندها ليست العصا أو الخرزانه بل كانت وسيله أخرى وهى الشك بالدبوس فكانت هي هوايتها المفضلة على حد تعبير سالي، طالبة بكلية ألسن . والتي قالت انها وزميلاتها لن يستطعن أن يلقين الأبلة زينب من ذاكرتهن، فمن تنسى أدوات الحصة يكون غسل الأطباق وتنظيف الأرضية من نصيبها، طيلة الساعة إلا ربع وهي زمن الحصة. ولا تنسي أبلة زينب إعطائها حقها من جرعة الشك بالدبوس .
أخيراً، وعن الفارق بين أساليب الضرب زمان والآن قال الأستاذ محسن عبد الله، مدرس. أن زمان كان البنت أو الولد يعملون ما يوكل إليهم خوفا من الإهانة والضرب وكان من حق المدرس أن يضربهم كما يشاء وكان ولي الأمر نفسه يوصي على ضرب ابنه أو ابنته أما الآن فالأساليب تغيرت فالمدرس ما أن يفكر في ضرب التلميذ إلا وتقوم الدنيا ولا تقعد وتقدم المذكرات والشكاوى لكن اعتقد أن تعليم زمان بكل ما احتواه كان افضل كثيرا.